ARIZ 85 c and 76 standards
Автор: Юрий Даниловский
постер по 22 горячим стандартам https://vk.com/album-833833_237703845
Aист-77
76 standards in English ,76 Sandards in English VK 76 Standards in Russian and
быстрый доступ по номеру ВК
скачать ревизия 76 стандартов алгоритм выбора полезного стандарта/
Download, please, new lecture and exercise for homework "10 important standards" here
Please, see ARIZ 85 c in English as pictures in FB, please download full ppt file in English.
Please, see this material as picture in Russian language in VK, please download full ppt file in Russian language.
ARIZ 91 L ( L - Leningrad, authors: Simon Litvin, Boris Zlotin, Esfir Zlotina, Vladimir Petrov) in English and Rissian download here.
НЕСКОЛЬКО ВАЖНЫХ ЗАМЕЧАНИЙ ОБ АРИЗ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПРАКТИКИ
1.АРИЗ в современном понимании это система организации вашего мышления на подсознательном уровне, которая движет вашу мысль от формирования изобретательской ситуации до рассмотрения всех приемлемых вариантов технического воплощения НОВОГО ПРОДУКТА ( товара или технологии его производства).
2.АРИЗ никогда не применяется на практике исполнения проектов в явном и полном виде, потому что это инструмент формирования дисциплины и культуры вашего мышления и тренировок в направлении повышения IQ пользователя ТРИЗ. АРИЗ это тренажёр для вашего мышления в направлении повышения эффективности решения задач любой природы, отдавая приоритет технике. Тот, кто хорошо решает задачи в технике – гарантированно хорошо решает задачи в бизнесе, но не наоборот. АРИЗ – тренажёр подсознания и технология его структурирования.
3.По замыслу автора АРИЗ – Генриха Альтшуллера это специальная итерационная процедура анализа и попутной генерации возможных технических решений, которая является ассемблером всех инструментов, разработанных в ТРИЗ. Эта процедура опирается на наши знания в области трендов развития техники ( TESE) и глубинных связеймежду множеством типовых недостатков технических систем и типовыми способами их устранения в виде 76 стандартов и 40 приёмов разрешения ТП и ФП.
4.Движение мысли от анализа типовых недостатков к возможным воплощениям в технике, где они устраняются, - проходит несколько обязательных стадий в анализе в виде рассмотрения:
5. А)- функциональной модели ( фиксирование нашего понимания о списке Недостатков),
6. Б) - формирования эвристической модели описания Н в формате ТП. Помните и то, что ТП никогда не бывает в единственном числе их всегда много. ТП – это минимальная причинно -следственная цепочка (CECA).
7. В) - Большая причинно-следственная диаграмма (CECA) как метод, если она составлена качественно, включает в себя все возможные ТП и показывает направления развития системы, опираясь на знания в области физики, химии и логики.
8. Г) -Переходе от анализа Н в формате ТП – двух параметрической диалектической модели к ФП – однопараметрической диалектической модели Н.
9. Д ) -Переход от ФП на макро уровне на микро уровень, потому что это глобальный тренд эволюции.
10. Е) Рассмотрение Н в формате ИКР , который включает в себя и идею тримминга, а именно – передачи функций другому элементы системы или над системы ( предельное состояние в идее передачи функций описывается эвристикой «системы нет, а её функция выполняется»)
11.ТП, ФП на макро уровне, ФП на микро уровень и ИКР это 4 грани логической призмы, через которую мышление выполняет процедуру анализа Недостатка как мета категории эволюции техники. Можно сказать что это 4 предлагаемых языка описания Недостатка.
12.Понятие ресурсов даёт ещё одну призму и систему рассмотрения ситуации с устранением выявленных Недостатков и оно тесно связано с системой трендов.
13.Помните , что все инструменты ТРИЗ связаны между собой потому что это целостная теория , которая является продолжение диалектики Фридриха Гегеля в область техники.
14.Помните, что люди развивают технику в направлении устранения недостатков, используя для этого наиболее дешёвые ресурсы в настоящий момент. Это главная логика эволюции техники и логики построения АРИЗ исследования.
фильм про матрицу 39Х39 и её новые свойства, если приёмы Альтшуллера наделить дополнительными
свойствами https://www.youtube.com/watch?v=2xRZV6sVIME&feature=youtu.be
описание приёмов с дополнениями https://vk.com/album-833833_234985336
SEVERAL IMPORTANT REMARKS ON ARIZ FROM THE STANDPOINT OF PRACTICE
1.ARIZ in the modern understanding is a system of organizing your thinking in subconscious level, which makes your thought develop from the formation of inventive situation to the consideration of all acceptable variants of technical embodiment of the NEW PRODUCT (marketable goods or technology for manufacturing it).
2.ARIZ is never applied in practice of project performance in explicit and complete form, since this is a tool of forming the discipline and culture of your thinking and training directed at enhancement of the TRIZ user’s IQ. ARIZ is a training device for your thinking in the direction of enhancing the efficiency of solving problems of any nature, offering priority to engineering. A person, who solves problems of engineering well will decidedly solve the problems of business equally well, however, not vice versa. ARIZ is a training device for the subconscious and the technology for structuring it.
3.According to the idea of the author of ARIZ – Genrich Altshuller, this is a special iterative procedure for analysis and concurrent generation of possible technical solutions, which is an assembler of all tools developed in TRIZ. This procedure is supported by our knowledge in the field of trends of engineering systems evolution (TESE) and deep ties between numerous typical disadvantages of engineering systems and typical methods for eliminating them in the form of 76 standards and 40 techniques for resolving EC and PC.
4.The development of thought from the analysis of typical disadvantages to possible embodiments in engineering, where they are eliminated, several obligatory stages of analysis pass, which take the form of considering the following:
5. А) – functional model (recording our understanding of the list of Disadvantages),
6. B) – formation of heuristic model of describing a Disadvantage in the format of EC. Please, remember that EC never exists in the singular, it is always in the plural. EC is a minimum cause-effect chain (CECA).
7. C) – Large cause-effect chain analysis (CECA) as a method, if it is well composed, includes all possible EC and shows the directions for development of the system, based on the knowledge in the field of physics, chemistry and logics.
8. D) – Transition from the analysis of D in the format of EC – two-parameter dialectical model to PC – one-parameter dialectical model of D.
9. E) – Transition from PC at the macro-level to the micro-level, since this is a global trend of the evolution.
10. F) Considering D in the format of Ideal Final Result, which also includes the idea of trimming, and in particular the idea of transfer of functions to another component of the system or supersystem (the limit state in the idea of functions transfer is described by heuristics “there is no system, however, its function is performed”).
11.EC, PC at the macro level, PC at the micro-level and Ideal Final Result are 4 facets of the logical prism, through which the thinking performs the procedure of analysis of the Disadvantage as a meta-category of engineering evolution. It is possible to say that these are 4 proposed languages for describing a Disadvantage.
12.The notion of resources yields one more prism and the system of considering a situation with the elimination of identified Disadvantages and it is closely connected with the system of trends.
13. Remember that all TRIZ tools are interconnected, since this is a whole theory, which is a continuation of Friedrich Hegel dialectic into the field of engineering.
14. Remember that people develop engineering in the direction of eliminating disadvantages, using for this purpose the cheapest resources, which are available at the present moment. This is the main logics of engineering evolution and the logics of planning the ARIZ research.
EINIGE WICHTIGE BEMERKUNGEN UEBER ARIZ VOM STANDPUNKT DES PRAXIS
1.ARIZ in der modernen Gesinnung ist ein System der Organisation ihrer Mentalitaet auf dem unterbewussten Niveau, die ihre Gedanke bewegt (von der Formation der Erfindungssituation bis zum Analyse der anpassenden Variante der technischen Verkoerperung des NEUEN PRODUKTES – des Warens oder der Technologie fuer die Produktion dieses Warens).
2.ARIZ ist niemals fuer die Erfuellung der Projekte explizit und komplett ausgenuetzt, weil es ein Instrument fuer die Formation der Disziplin und der Kultur ihrer Mentalitaet und fuer die Uebung, die auf die IQ-Erhoehung des TRIZ-Benutzers aufgezielt sind. ARIZ ist eine Trainingeinrichtung fuer ihre Mentalitaet, die fuer die Erhoehunbg der Effektivitaet der Loesung der verschiedensten Probleme gemeint ist (die Prioritaet liegt mit der Technik). Der spezialist, der die technischen Probleme erfolgreich loesst, ist in der Loesung der Business-Probleme unbedingt auch erfolgreich, aber nicht umgekehrt. ARIZ ist eine Einrichtung fuer die Uebung des Unterbewusstseins und die Technologie des Strukturierens des Unterbewusstseins.
3.Nach der Gedanke von ARIZ-Autor – Genrich Altshuller – ist dass eine spezielle iterative Prozedur fuer Analyse und gleichzeitigen Generation der moeglichen technischen Loesungen, die eine Sammlung aller Instrumente ist, die in TRIZ entwickelt sind. Diese Prozedur basiert sich auf unsere Kenntnisse der Richtungen in der Entwickelung der Technik (Trends of Engineering Systems Evolution oder TESE) und der tiefen Verbindungen zwischen zahlreichen typischen Nachteile der technischen Systeme und die typishcen Methoden fuer die Beseitigung dieser Nachteile in der Form von 76 Standarte und 40 Methoden der Loesung der technischen Auseinandersetzungen (engineering contradictions oder EC) und physischen Auseinandersetzungen (physical contradictions oder PC).
4.Die Bewegung der Gedanken vom Analyse der typischen Nachteile zu den moeglichen Verkoerperungen in der Technik, wo sie beseitigt sind, besteht aus einigen obligatorischen Stadien der Analyse in der Form der Betrachtung:
5. А) - eines funktionalen Modells (eine Liste der Nachteile nach unserer Vorstellung),
6. B) - der Formation der heuristischen Modells der Beschreibung eines Nachteils in einem Format von EC. Erinnern sie sich daran, dass EC niemals die einzahl ist: es gibt immer die Mehrheit der EC. EC ist eine minimale Kette der Gruende und Folgerungen (Cause/Effect Chain analysis oder CECA).
7. C) - Grosses Diagram der Gruende und Folgerungen (CECA) als Methode, wenn es gut zusammengestellt ist, hat alle moegliche EC als Bestandteile, und zeigt die Richtungen der Entwickelung des Systems aufgrund der Physik-, Chemie- und Logikkenntnisse.
8. D) - Uebergang vom Analyse des Nachteils im Format von EC – des zweiparametrischen dialektischen Modells zur PC – einparametrischen dialektischen Modells des Nachteils.
9. E) - Uebergang von der PC vom Macroniveau zum Microniveau, weil es eine globale Richtung der Evolution ist.
10. F) - Die Betrachtung des Nachteils im Format des IFR (Ideal Final Result), wo die Idee von Trimming impliziert ist, und zwar – die Idee des Uebergebens einer Funktion an ein anderes Element des systems oder Suipersystems (die Grenzezustand in der Idee der funktionuebergebung ist durch die folgende Heuristic beschrieben: «es gibt kein System, aber seine Funktion ist erfuellt»)
11. EC, PC auf dem Macroniveau und PC auf dem Microniveau und IFR sind 4 Seitenflaeche in einem logischenPrisma, wodurch die Mentalitaet eine Funktion des Nachteilsanalyse als Metakategorie der Technikevolution erfuellt. Man kann sagen, dass es 4 vorgeschlagene Sprachen der Nachteilbeschreibung sind.
12.Der Begriff “Reserve” gibt noch ein Prisma und System der Situationbetrachtung mit der Beseitigung der gefundenen Nachteile und es ist eng mit dem System der Richtungen verbunden.
13. Man muss sich auch daran erinnern, dass alle TRIZ-Instumente miteinander verbunden sind, weil es eine ganze Theorie gibt, die als die Fortsetzung des Hegel-Dialektik im Gebiet der Technik betrachtet warden kann.
14.Erinnern sie sich daran, dass die Menschen die Technik in der Richtung der Nachteilebeseitigung entwickeln, und dass sie dabei die Resoursen ausnuetzen, die jetzt am billigsten sind. Es ist die Hauptlogik der Technikevolution und die Logik der Struktur der ARIZ-Untersuchung.
some additional useful materials for modern considerations of ARIZ 85C here:
Electronic reference book of typical disadvantages as an integrated educational tool
• Anticipatory Failure Determination (AFD) Failure Analysis A systematic procedure for identifying the root causes of a failure or other undesired phenomenon in a system, and for making corrections in a timely manner. ... their Achievement.” 1978 B. Zlotin invents Subversion Analysis.
• http://whereinnovationbegins.net/afd/AFD-intro-20.pdf
• “Diversionary analysis of B.Zolotin” and “harmful machine of V. Lenyashin” or 12 useful questions for building forecast solutions. Y.Danilovsky
• http://www.metodolog.ru/node/185
PICTURES ABOUT AFD TRAINING
and 76 standards in English Алгоритм использования стандартов на решение изобретательских задач.
Ревизия 76 стандартов на русском языке.
РЕВИЗИЯ 76 СТАНДАРТОВ Г.С.АЛЬТШУЛЛЕРА В НАПРАВЛЕНИИ УПРОЩЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ.
Abstract
в настоящей работе проведена ревизия 76 стандартов.
Из них 35 стандартов не обнаружены в истории реальной техники, они иллюстрируются только патентами
и А.С. СССР, которые так и не стали за 30 лет реальными машинами.
41 стандарт подтверждён примерами из реальной истории техники.
Из 41 стандарта 15 стандартов повторяют содержание приёмов ГСА в версии 40+10.
При этом, 26 стандартов обладают признаками реальной новизны.
По мнению автора, сегодня есть 18 причин, по которым имеет смысл сделать ревизию и новое прочтение 76 Стандартов Г.Альтшуллера.
© Альтшуллер Г.С. В сб. "Нить в лабиринте". - Петрозаводск: Карелия, 1988. - С. 165-230.
1) Стандарты были созданы в в 1986 году и с той поры в оригинальное версии изложения не редактировались, за исключением развивающих работ: 1) В.Петрова, где предложено примерно 300 новых стандартов , 2) софта Бориса Злотина IWB, где предложено примерно 700 новых стандартов, 3) работы С.Логвинова, где добавлено 12 новых стандартов в раздел фазовые переходы и работы 4) Давида Руссо и Стефано Дуче – где проведена ревизия стандартов и сформирован новый , более полный список из 111 стандартов
2) Идея создания такого инструмента как «Стандарты» является не только очень привлекательной, (суть подхода: есть проблема – но есть и очень краткие рекомендации КАК эта проблема была решена в истории техники), но и совпадает с трендом развития техники «Повышение Идеальности – механизм 2– уменьшение затрат на использование системы» и «Переход на микроуровень» ( таблица умножения, которую нужно помнить – электронный калькулятор, в котором все арифметические знания спрятаны в кнопки устройства или или таблицы Брадиса и кнопки sin Xcos X)
3) Для практического использования 76 стандартов Дмитрием Смирновым в 1991-5 был разработан алгоритм АИСТ 77 , содержащий 23 шага, что требует 23 минут для выбора наиболее подходящего стандарта, если вы способны за 1 минуту проверить содержание рекомендованного стандарта.
Кроме того, использование АИСТ подразумевает выполнение рекомендации самого автора стандартов. Цитата из первоисточника :
В простейшем случае стандарты можно применять "индивидуально" (не в системе). При пользовании стандартами (или после 3 - 4-кратного прочтения текста) многие стандарты запоминаются и - при ознакомлении с задачей - нужный стандарт невольно "всплывает" в памяти. Это, конечно, не самый лучший способ их применения: требуемый стандарт может и не вспомниться, а главное - не используются возможности системы стандартов. Но управлять памятью трудно, памяти не прикажешь, и если вспомнился подходящий стандарт, можно им воспользоваться. При решении простых задач это вполне допустимо.
Строго говоря, способ использования стандартов через «запоминание» не является ошибочной рекомендацией, но он даёт низкую эффективность (пертинентность) в работе ,даже если вы всего лишь «пробежали глазами список» из ВСЕХ 76 стандартов, который висит у вас на стене, чтобы выбрать наиболее подходящие по условиям решаемой вами задачи.
Пертинентность (латин. pertineo — касаюсь, отношусь) — соответствие найденных информационно-поисковой системой документов информационным потребностям пользователя, независимо от того, как полно и как точно эта информационная потребность выражена в тексте информационного запроса. Иначе говоря, это соотношение объёма полезной информации к общему объёму полученной информации
4) ФП относительно параметра «время освоения 76 стандартов» – время на запоминание должно быть большим* , (* достаточным для реального запоминания методом приведения собственных примеров, а это требует 76 дней) для формирования структуры полезных знаний о типовых конструкторских решениях, но это приводит (привело) к тому, что стандарты изучают не более двух дней 16ти часов (по 12 минут на стандарт, но стандарт 5.1.1 это + 9 стандартов, поэтому время надо делить не на 76 а на 85 . На практике используют 1 день , иначе физически не уложиться в 40 часов уровня 2, и поэтому, преподаватели рассказывают только некоторые стандарты) по программам МАТРИЗ, человек в лучшем случае может запомнить 3-4 стандарта.
5) стандарты плохо запоминаются, потому что иногда они проиллюстрированы примерами с весьма сложными технологиями и практически непереводимой на другие языки терминологией , типа «слябинг», «тампонажный раствор», «магнитная муфта скольжения».
6) стандарты плохо запоминаются, потому что они проиллюстрированы иногда примерами, которые не связаны с теоретическим описанием. Откройте хотя 5.4.2. или 4.1.1
7) стандарты плохо запоминаются, потому что проиллюстрированы ПАТЕНТАМИ, которые никогда не станут РЕАЛЬНЫМИ системами. Откройте 5.2.2 или 4.2.3 (контроль износа двигателя – вставить люминофор в моторное масло, а потом бегать в НИИ на спектроскоп – уровень свечения измерять). Даже на стадии прочтения возникает состояние непреодолимого скепсиса. Все инженеры знают, что 97% патентов это просто фантазии, которые никто на практике не станет использовать. Попросту говоря – патентные фонды это некий информационный мусор, в котором есть, увы, только 3% жемчуга.
8) стандарты плохо запоминаются, потому что имеют пересечение смыслов между собой. Смотрите таблицу ниже.
9) стандарты плохо запоминаются, потому что имеют пересечения смыслов с «Приёмами разрешения ТП». Смотрите таблицу ниже.
10) стандарты плохо запоминаются, потому что имеют абсолютно невыразительные названия длиной в 5 -6 слов. Невозможно связать название и наполнение.
11) стандарты плохо запоминаются, потому что используют искусственный «птичий язык», который по всем законам психологии воспринимается просто как абракадабра : «элеполь на протофеполе из внешней среды с добавками из внутренней среды».
12) стандарты плохо запоминаются, потому что имеют трёхзначные номера. Китайские иероглифы запомнить намного легче.
13) стандарты плохо запоминаются, потому что некоторые стандарты имеют более чем расплывчатые рекомендации , например 4.1.1 «сделайте так, чтобы эта задача вообще не возникала» и далее идёт описание индукционного нагрева деталей, в котором детали должны САМИ фиксировать себя. Название этой мудрости « 4.1.1 вместо обнаружения и измерения – изменение системы», а где было «обнаружение и измерение» в технологии, которая предшествовала «индукционному нагреву»? . Или все стандарты с именами «используйте физические эффекты». Простите, это так же полезно и конкретно как дать совет: «в этом случае - используйте опыт гинекологии или ботаники».
НО
14) Стандарты надо использовать, потому что они записаны в программе МАТРИЗ как обязательная компонента знаний
15) Стандарты надо использовать, потому что они являются частью культуры ТРИЗ и отрицая необходимость их изучения мы нарушим законы исторической преемственности поколений специалистов.Глупо отказаться от абсолютно правильной и революционной идеи.
16) Стандарты надо использовать, потому что они упоминаются в АРИЗ 85 В целых 4 раза. В самом начале ДО использования АРИЗ автор просит проверить возможность решения вашей задачи по стандартам. Потом в 1.7, потом в 3.6, потом в 4.6 и 4.7. Соответственно, - не знаешь стандарты – не поможет тебе АРИЗ 85 В. Получится профанация изучения АРИЗ 85 В, а это тоже обязательный элемент в программе МАТРИЗ и его тоже нельзя выбрасывать, потому что это логический фрэйм для формирования ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ от Гераклита и Сократа до Канта и Гегеля. Всем известно, что ТРИЗ это «прикладная диалектика» и диалектический подход это то, что отличает нас от любых других проектировщиков и конструкторов. Это – родовой отличительный признак. Его нельзя утрачивать иначе разрушится система, существующая с 1958ого года. Есть философия отношений в области материи вообще, есть более конкретные области – идеи «философии создания новой техники», которые были высказаны ещё Петром Энгельмейером в 1898ом году.
17) стандарты надо изучать, чтобы улучшать, потому что это наиболее естественный путь к построению всё новых и новых ТРИЗ software , которые в соответствии с объективными закономерностями развития техники уже 26 лет* как появились на рынках 22 стран и будут неуклонно совершенствоваться.
* 1988 год, В.Цуриков, Н, Хоменко и ещё 20 авторов.
17.1) стандарты надо изучать, чтобы улучшать, потому что они по их исторической роли должны вобрать в себя в концентрированном виде все знания по философии техники или философии искусственных систем
18) стандарты надо изучать, чтобы улучшать, потому что в классической версии рассматриваются минимальные модели технических систем только типа В-П-В, а даже простая комбинаторика из трёх элементов даёт 8 типов моделей, каждая из которых, как показала проверка, существует в реальной истории техники.
ТАБЛИЦА ПРИСВОЕНИЯ АССОЦИАТИВНЫХ ИМЁН НЕКОТОРЫМ РЕАЛЬНО ПОЛЕЗНЫМ СТАНДАРТАМ
|
Историческое название стандарта |
Новое ассоциативное название стандарта |
Причина перевода стандарта в «редкие» |
Примечание и номер строки |
|
1.1.1. Синтез веполя |
1.1.1. Добавить поле |
|
1 |
|
1.1.2. Присадки- легирование |
|
2 |
|
|
1.1.3. Введи вещество снаружи |
|
3 |
|
|
1.1.4. Возьми вещество из внешней среды |
|
4 |
|
|
1.1.5. Газированная смазка |
|
5 |
|
|
1.1.6. Добавить много, а убрать мало |
|
6 |
|
|
1.1.7. Предварительно напряжённая арматура |
|
7 |
|
|
|
Сводится к 1.1.6. |
8 редкий |
|
|
1.2.1. Устранение вредной связи введением постороннего вещества |
1.2.1. Перчатка для сковородки |
|
9 |
|
1.2.2. Устранение вредной связи видоизменением имеющихся веществ |
|
Сводится к «газированной смазке» |
10 редкий |
|
|
Сводится к «перчатке для сковородки» |
11 редкий |
|
|
1.2.4. Шум подавляют шумом |
|
12 |
|
|
1.2.5. Убей магнит нагревом |
|
13 |
|
|
2.1.1. Переход к цепному веполю |
2.1.1. Замени резьбу на горячую посадку 37 |
|
14 |
|
2.1.2. Переход к двойному веполю |
2.1.2. Два поля лучше чем одно |
|
15 |
|
2.2.1. Матхэм 28 |
|
16 |
|
|
2.2.2. Дробление инструмента |
2.2.2. Пескоструйка |
|
17 |
|
2.2.3. Губка 31 |
|
18 |
|
|
2.2.4. Динамизация веполя |
2.2.4. Импульсы 19 |
|
19 |
|
2.2.5. Структуризация поля |
2.2.5. Интерферренция |
|
20 |
|
2.2.6. Структуризация вещества |
2.2.6. Направленная пористость 4 |
|
21 |
|
2.3.1. Согласование ритмики поля и изделия (или инструмента) |
2.3.1. Вибрация в такт |
|
22 |
|
|
Сводится к «вибрации в такт» |
23 редкий |
|
|
2.3.3. Согласование несовместимых или ранее независимых действий |
2.3.3. Использовать паузы 42 |
Был такой приём в дополнительном списке +10 |
24 |
|
2.4.1. Переход к "протофеполю" |
|
Сводится к 2.2.1 Матхэм 28 |
25 редкий |
|
2.4.2. Переход к феполю |
|
Сводится к 2.2.2. Пескоструйка |
26 редкий |
|
2.4.3. Магнитная жидкость |
|
27 |
|
|
|
Сводится к губке 31 |
28 редкий |
|
|
|
Сводится 1.1.3. Вещество снаружи |
29 редкий |
|
|
|
Сводится к 2.1.2. Два поля лучше чем одно |
30 редкий |
|
|
2.4.7. Использование физэффектов |
|
1.2.5. Убей магнит нагревом |
31 редкий |
|
2.4.8. Динамизация феполя |
|
2.4.8. Сводится к 2.2.1. Матхэм 28 |
32 редкий |
|
2.4.9. Структуризация феполя |
|
Сводится к 2.2.2. Пескоструйка |
33 редкий |
|
2.4.10. Согласование ритмики в феполе |
|
Сводится 2.3.1.Вибрация в такт |
34 редкий |
|
2.4.11. Переход к эполю - веполю с взаимодействующими токами |
|
Сводится к 1.1.1. Добавь поле |
35 редкий |
|
2.4.11. Умные материалы |
|
36 |
|
|
3.1.1. Моно-би-поли |
|
37 |
|
|
|
Сводится к 3.1.1. Моно-би-поли |
38 редкий |
|
|
3.1.3. Увеличение различия между элементами бисистем и полисистем |
3.1.3. Моно + анти |
|
39 |
|
3.1.4. Непрерывность полезного действия 20 |
|
40 |
|
|
|
Сводится к 3.1.3. Моно + анти |
41 редкий |
|
|
3.2.1. Переход на микроуровень |
|
Сводится к 2.2.1 Матхэм 28 |
42 редкий |
|
|
Отсутстсвует конкретика |
43 редкий |
|
|
4.1.2. Использование копий |
4.1.2. Копии 26 |
|
44 редкий |
|
|
Сводится к 4.1.2. Копии 26 |
45 редкий |
|
|
4.2.1. Синтез измерительного веполя |
|
Сводится к 1.1.1. Добавить поле |
46 редкий |
|
Меркаптан 1.1.2 |
|
47 |
|
|
4.2.2. Лампа дэви |
|
48 |
|
|
|
Сводится к 1.4.4. Возьми вещество из внешней среды |
49 редкий |
|
|
4.3.1. Использование физэффектов |
|
нет конкретики |
50 редкий |
|
4.3.2. Бокал с трещиной |
|
51 |
|
|
|
Сводится к 4.3.2. Бокал с трещиной |
52 редкий |
|
|
|
Сводится к 1.1.7. Предварительно напряжённая арматура 9 |
53 редкий |
|
|
|
Сводится к 1.1.7. Предварительно напряжённая арматура 9 |
54 редкий |
|
|
|
Сводится к сводится к 1.1.7. Предварительно напряжённая арматура 9 |
55 редкий |
|
|
|
Сводится к 1.1.7. Предварительно напряжённая арматура 9 |
56 редкий |
|
|
4.4.5. Использование физэффектов |
|
Сводится к 1.2.5. Убей магнит нагревом |
57 редкий |
|
|
Сводится к 3.1.1. Моно-би-поли |
58 редкий |
|
|
4.5.2. Измерение скорости роста |
|
59 |
|
|
5.1.1.1. Вместо вещества используют "пустоту". |
5.1.1.1. Магия пустоты |
|
60 |
|
5.1.1.2. Вместо вещества вводят поле. |
|
1.1.1. Ввести поле |
61 редкий |
|
5.1.1.3. Вместо внутренней добавки используют наружную. |
|
Сводится к приёму 13 |
62 редкий |
|
5.1.1.4. Вводят в очень малых дозах особо активную добавку. |
|
Добавки и легирование |
63 редкий |
|
5.1.1.5. Вводят в очень малых дозах обычную добавку, но располагают ее концентрированно - в отдельных частях объекта. |
|
Добавки и легирование |
64 редкий |
|
5.1.1.6. Добавку вводят на время. |
|
Добавки и легирование |
65 редкий |
|
5.1.1.7. Вместо объекта используют его копию (модель), в которую допустимо введение добавки. |
|
Копирование 23 |
66 редкий |
|
5.1.1.8. Добавку вводят в виде химического соединения, из которого она потом выделяется. |
|
24 Посредник |
67 редкий |
|
5.1.1.9. Добавку получают разложением внешней среды или самого объекта, например электролизом, или изменением агрегатного состояния части объекта или внешней среды. |
|
Возьми вещество из внешней среды |
68 редкий |
|
|
3.1.1. Моно-би-поли |
69 редкий |
|
|
Ледяная пуля |
|
70 |
|
|
Пены 29 |
|
71 |
|
|
+ Вращение 14 |
|
72 |
|
|
Парус |
|
73 |
|
|
5.2.3. Поплавок (вещество как поле) |
|
74 |
|
|
5.3.1. Смена агрегатных состояний |
|
75 |
|
|
|
5.3.1. Смена агрегатных состояний |
76 редкий |
|
|
5.3.3. Использование явлений, сопутствующих фазовому переходу |
5.3.3. Комбинация агрегатных состояний |
|
77 |
|
5.3.4. Два поля – два вещества |
|
78 |
|
|
5.3.5. Использование взаимодействия между частями (фазами) системы |
5.3.5. Комбинация агрегатных состояний + взаимодействие |
|
79 |
|
5.4.1. Память формы |
|
80 |
|
|
5.4.2. Усиление поля на выходе |
5..4.2. Рычаг и полиспаст |
|
82 |
|
|
Сводится к 5.2.3. Вещество как поле |
83 редкий |
|
|
|
Сводится к 1.1.4. Возьмите вещество из внешней среды |
84 редкий |
|
|
|
Сводится к 1.1.4. Возьмите вещество из внешней среды |
85 редкий |
|
|
|
|
|
|
ВЫВОДЫ
l Для упрощения использования на практике без потери мощности можно использовать 41 стандарт из 76 (реально, на самом деле 85 рекомендаций).
l Есть перечень стандартов, которые повторяют смыслы Приёмов в полной версии 40+10 это (А 5.2.1.+ВРАЩЕНИЕ14 (есть приём 14 с аналогичным смыслом) Б) 5.3.1.СМЕНА АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ( 35 ) Г) 5.1.4 ПЕНЫ29 д) 3.1.4 НЕПРЕРЫВНОСТЬ ПОЛЕЗНОГО ДЕЙСТВИЯ20 Е) 3.1.3 МОНО + АНТИ ( приём 6) Е) 3.1.1 МОНО-БИ-ПОЛИ (5) Ё) 2.3.3 ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПАУЗЫ 42 Ж) 2.3.1. ВИБРАЦИЯ В ТАКТ 18 З) 2.2.6.НАПРАВЛЕННАЯ ПОРИСТОСТЬ4 И) 2.2.4 ИМПУЛЬСЫ 19 К) 2.2.3. ГУБКА 31 Л) 2.2.1. МАТХЭМ28 М) 2.1.1 ЗАМЕНИ РЕЗЬБУ НА ГОРЯЧУЮ ПОСАДКУ 37 О) 1.2.1.ПЕРЧАТКА ДЛЯ СКОВОРОДКИ ( это приём 3) 1.1.7. ПРЕДВАРИТЕЛЬНО НАПРЯЖЁННАЯ АРМАТУРА 16 ИТОГО 15 стандартов повторяют смыслы Приёмов. 41-15 = 26 стандартов обладают новизной и смыслами в реальной технике
l Всем этим стандартам даны ассоциативные имена вэтой таблице для простоты запоминания
l В электронной таблице выбора стандартов следует выделить 35 «редких стандартов», которые можно попробовать применить в самую последнюю очередь, если случилось чудо и вы не нашли никаких идей.
l Линки на стандарты в таблице ниже. Можно проверить все проведённые рассуждения и ревизию
Ссылки на стандарты
|
111 |
http://vk.com/photo-833833_327314062 |
|
112 |
http://vk.com/photo-833833_327314067 |
|
113 |
http://vk.com/photo-833833_327314070 |
|
114 |
http://vk.com/photo-833833_327314073 |
|
115 |
http://vk.com/photo-833833_327314075 |
|
116 |
http://vk.com/photo-833833_327314082 |
|
117 |
http://vk.com/photo-833833_327314084 |
|
118 |
http://vk.com/photo-833833_327314085 |
|
121 |
http://vk.com/photo-833833_327314086 |
|
122 |
http://vk.com/photo-833833_327314087 |
|
123 |
http://vk.com/photo-833833_327314088 |
|
124 |
http://vk.com/photo-833833_327314091 |
|
125 |
https://vk.com/photo-833833_327314092 |
|
211 |
https://vk.com/photo-833833_327314096 |
|
212 |
https://vk.com/photo-833833_327314101 |
|
221 |
https://vk.com/photo-833833_327314105 |
|
222 |
https://vk.com/photo-833833_327314107 |
|
223 |
https://vk.com/photo-833833_327314111 |
|
224 |
https://vk.com/photo-833833_327314116 |
|
225 |
https://vk.com/photo-833833_327314118 |
|
226 |
https://vk.com/photo-833833_327314121 |
|
231 |
https://vk.com/photo-833833_327314122 |
|
232 |
https://vk.com/photo-833833_327314125 |
|
233 |
https://vk.com/photo-833833_327314126 |
|
241 |
https://vk.com/photo-833833_327314128 |
|
242 |
https://vk.com/photo-833833_327314130 |
|
243 |
https://vk.com/photo-833833_327314133 |
|
244 |
https://vk.com/photo-833833_327314138 |
|
245 |
https://vk.com/photo-833833_327314141 |
|
246 |
https://vk.com/photo-833833_327314144 |
|
247 |
https://vk.com/photo-833833_327314146 |
|
248 |
https://vk.com/photo-833833_327314149 |
|
249 |
https://vk.com/photo-833833_327314154 |
|
2410 |
https://vk.com/photo-833833_327314157 |
|
2411 |
https://vk.com/photo-833833_327314160 |
|
2412 |
https://vk.com/photo-833833_327314163 |
|
311 |
https://vk.com/photo-833833_327314165 |
|
312 |
https://vk.com/photo-833833_327314166 |
|
313 |
https://vk.com/photo-833833_327314169 |
|
314 |
https://vk.com/photo-833833_327314170 |
|
315 |
https://vk.com/photo-833833_327314172 |
|
321 |
https://vk.com/photo-833833_327314174 |
|
411 |
https://vk.com/photo-833833_327314176 |
|
412 |
https://vk.com/photo-833833_327314178 |
|
413 |
https://vk.com/photo-833833_327314180 |
|
421 |
https://vk.com/photo-833833_327314182 |
|
422 |
https://vk.com/photo-833833_327314185 |
|
423 |
https://vk.com/photo-833833_327314187 |
|
424 |
https://vk.com/photo-833833_327314188 |
|
431 |
https://vk.com/photo-833833_327314192 |
|
432 |
https://vk.com/photo-833833_327314194 |
|
433 |
https://vk.com/photo-833833_327314196 |
|
441 |
https://vk.com/photo-833833_327314197 |
|
442 |
https://vk.com/photo-833833_327314200 |
|
443 |
https://vk.com/photo-833833_327314205 |
|
444 |
https://vk.com/photo-833833_327314206 |
|
445 |
https://vk.com/photo-833833_327314209 |
|
451 |
https://vk.com/photo-833833_327314210 |
|
452 |
https://vk.com/photo-833833_327314212 |
|
5111 |
https://vk.com/photo-833833_327314217 |
|
5112...9 |
https://vk.com/photo-833833_327314219 |
|
512 |
https://vk.com/photo-833833_327314220 |
|
513 |
https://vk.com/photo-833833_327314224 |
|
514 |
https://vk.com/photo-833833_327314230 |
|
521 |
https://vk.com/photo-833833_327314232 |
|
522 |
https://vk.com/photo-833833_327314235 |
|
523 |
https://vk.com/photo-833833_327314239 |
|
531 |
https://vk.com/photo-833833_327314242 |
|
532 |
https://vk.com/photo-833833_327314242 |
|
533 |
https://vk.com/photo-833833_327314245 |
|
534 |
https://vk.com/photo-833833_327314245 |
|
535 |
https://vk.com/photo-833833_327314247 |
|
541 |
https://vk.com/photo-833833_327314248 |
|
542 |
https://vk.com/photo-833833_327314249 |
|
551 |
https://vk.com/photo-833833_327314252 |
|
552 |
https://vk.com/photo-833833_327314254 |
|
553 |
https://vk.com/photo-833833_327314254 |
|
|
|
l Список реально существующих стандартов
|
Историческое название стандарта |
Новое ассоциативное название стандарта |
|
1.1.1. Синтез веполя
|
1.1.1 ДОБАВИТЬ ПОЛЕ |
|
1.1.2. Переход к внутреннему комплексному веполю
|
1.1.2. ПРИСАДКИ- ЛЕГИРОВАНИЕ |
|
1.1.3. Переход к внешнему комплексному веполю
|
1.1.3 ВВЕДИ ВЕЩЕСТВО СНАРУЖИ |
|
1.1.4. Переход к веполю на внешней среде
|
1.1.4. ВОЗЬМИ ВЕЩЕСТВО ИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ |
|
1.1.5. Переход к веполю на внешней среде с добавками
|
1.1.5. ГАЗИРОВАННАЯ СМАЗКА |
|
1.1.6. Минимальный режим действия на вещество
|
1.1.6 ДОБАВИТЬ МНОГО, А УБРАТЬ МАЛО |
|
1.1.7. Максимальный режим действия на вещество
|
1.1.7. ПРЕДВАРИТЕЛЬНО НАПРЯЖЁННАЯ АРМАТУРА 16 |
|
|
|
|
1.2.1. Устранение вредной связи введением постороннего вещества
|
1.2.1.ПЕРЧАТКА ДЛЯ СКОВОРОДКИ ( это приём 3) |
|
1.2.4. Противодействие вредным связям с помощью поля
|
1.2.4. ШУМ ПОДАВЛЯЮТ ШУМОМ |
|
1.2.5. "Отключение" магнитных связей
|
1.2.5.УБЕЙ МАГНИТ НАГРЕВОМ |
|
2.1.1. Переход к цепному веполю
|
2.1.1 ЗАМЕНИ РЕЗЬБУ НА ГОРЯЧУЮ ПОСАДКУ 37 |
|
2.1.2. Переход к двойному веполю
|
2.1.2.ДВА ПОЛЯ ЛУЧШЕ ЧЕМ ОДНО |
|
2.2.1. Переход к более управляемым полям
|
2.2.1.МАТХЭМ28 |
|
2.2.2. Дробление инструмента
|
2.2.2.ПЕСКОСТРУЙКА |
|
2.2.3. Переход к капиллярно-пористому веществу
|
2.2.3.ГУБКА 31 |
|
2.2.4. Динамизация веполя
|
2.2.4 ИМПУЛЬСЫ 19 |
|
2.2.5. Структуризация поля
|
2.2.5.ИНТЕРФЕРРЕНЦИЯ |
|
2.2.6. Структуризация вещества
|
2.2.6.НАПРАВЛЕННАЯ ПОРИСТОСТЬ4 |
|
2.3.1. Согласование ритмики поля и изделия (или инструмента)
|
2.3.1. ВИБРАЦИЯ В ТАКТ 18 |
|
2.3.3. Согласование несовместимых или ранее независимых действий
|
2.3.3 ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПАУЗЫ 42 |
|
2.4.3. Использование магнитной жидкости
|
2.4.3.МАГНИТНАЯ ЖИДКОСТЬ |
|
2.4.12. Использование электрореологической жидкости
|
2.4.11. УМНЫЕ МАТЕРИАЛЫ |
|
3.1.1. Переход к бисистемам и полисистемам
|
3.1.1МОНО-БИ-ПОЛИ (5) |
|
3.1.3. Увеличение различия между элементами бисистем и полисистем
|
3.1.3 МОНО + АНТИ ( приём 6) |
|
3.1.4. Свертывание бисистем и полисистем
|
3.1.4НЕПРЕРЫВНОСТЬ ПОЛЕЗНОГО ДЕЙСТВИЯ20 |
|
4.2.1. Синтез измерительного веполя
|
|
|
4.2.2. Переход к комплексному измерительному веполю
|
МЕРКАПТАН1.1.2 |
|
4.2.3. Переход к измерительному веполю на внешней среде
|
4.2.2.ЛАМПА ДЭВИ |
|
4.3.2. Использование резонанса контролируемого объекта
|
4.3.2.БОКАЛ С ТРЕЩИНОЙ |
|
4.5.2. Переход к измерению производных
|
4.5.2.ИЗМЕРЕНИЕ СКОРОСТИ РОСТА |
|
5.1.1.1. Вместо вещества используют "пустоту".
|
5.1.1.1МАГИЯ ПУСТОТЫ |
|
5.1.2. Разделение изделия на взаимодействующие части
|
|
|
5.1.3. Самоустранение отработанных веществ
|
ЛЕДЯНАЯ ПУЛЯ |
|
5.1.4. Использование надувных конструкций и пены
|
ПЕНЫ29 |
|
5.2.1. Использование поля по совместительству
|
+ВРАЩЕНИЕ14 (есть приём 14 с аналогичным смыслом) |
|
5.2.2. Использование поля внешней среды
|
ПАРУС |
|
5.2.3. Использование веществ-источников полей
|
5.2.3.ПОПЛАВОК (ВЕЩЕСТВО КАК ПОЛЕ) |
|
5.3.1. Замена фазового состояния вещества
|
5.3.1.СМЕНА АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ( 35 ) |
|
5.3.3. Использование явлений, сопутствующих фазовому переходу
|
5.3.3.КОМБИНАЦИЯ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ |
|
5.3.4. Переход к двухфазному состоянию вещества
|
5.3.4 ДВА ПОЛЯ – ДВА ВЕЩЕСТВА |
|
5.3.5. Использование взаимодействия между частями (фазами) системы
|
5.3.5.КОМБИНАЦИЯ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ + ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ |
|
5.4.1. Использование обратимых физических превращений
|
5.4.1.ПАМЯТЬ ФОРМЫ |
|
5.4.2. Усиление поля на выходе
|
5..4.2. РЫЧАГ И ПОЛИСПАСТ |
Автор материала Дмитрий Смирнов из Санкт Петербурга ( предположительно)
1. Построить модель задачи по 1-й части АРИЗ-85В.
2. Преобразовать модель задачи в вепольную форму.
Правила:
П1.Изделие в модели задачи всегда В1
П2.Инструмент в модели задачи всегда В2. Если в моделях задачи в качестве инструмента фигурирует Х-элемент, то веполь всегда неполный - В2 отсутствует.
П3.Поле в вепольной формуле только то, которое возникает при взаимодействии изделия и инструмента, или то, которое непосредственно действует на изделие по условиям задачи (если инструмент Х-элемент).
3. Проверить, относится ли задача к задачам на измерение.
Если да ,то шаг 3.1,
Если нет, то шаг 4.
3.1 Проверить, доступна ли замена задачи на измерение задачей на изменение или задачей на обнаружение.
Если да, то применить стандарты группы 4.1
Если нет, то шаг 4.
ПРИМЕЧАНИЕ: Если непосредственный переход затруднен, то перевести сначала в задачу на обнаружение, а потом в задачу на изменение.
4. Проверить полноту веполя.
Если веполь неполный (или невеполь),то шаг 4.1.
Если веполь полный , то шаг 5.
4.1. Проверить наличие вредных связей. Если нет , то шаг 4.2.
4.1.1. Проверить, допустимо ли введение веществ и полей.
Если да, то применить стандарты 1.1.1.+1.1.6. или гр.4.2. Если нет, то применить стандарты группы 5.1; 5.2; 5.5.
4.2. Проверить, допустимо ли введение веществ и полей.
Если да, то использовать стандарты 1.1.7; 1.1.8; 1.2.3. Если нет, то стандарты групп 5.1, 5.2, 5.5.
5. Проверить наличие вредных связей.
Если есть, то шаг 5.1.
Если нет,то шаг 6.
5.1. Проверить допустимо ли введение веществ и полей.
Если да, то применить стандарты 1.2.1, 1.2.2, 1.2.4, 1.2.5. Если нет, то стандарты гр. 5.1, 5.2, 5.5.
6. Проверить наличие ферромагнитных веществ в веполе.
Если есть, то шаг 7.
Если нет , то 8 .
ПРИМЕЧАНИЕ-2: Проверить наличие ферромагнитных веществ в любом виде - порошок,гранулы,жидкость,кристалы и т.п.
7. Проверить, допустимо ли введение магнитного поля.
Если да,то перейти к шагу 17.
Если нет, то к шагу 8.
8. Проверить, допустимо ли образование сложных веполей.
Если да, то применить стандарты группы 2.1.
Если нет, то шаг 9.
ПРИМЕЧАНИЕ-3: Если в условиях задачи специально не оговаривается недопустимость усложнения системы, то можно решать задачу образованием сложных веполей.
9. Проверить, допустима ли замена веполя.
Если да, то применить стандарт 2.2.1. , если нет, то шаг 10.
ПРИМЕЧАНИЕ 4: Заменяющее поле любое кроме магнитного и электрического.
5: Недопустима замена поля, если заменяющее поле является источником помех.
10. Проверить, динамична ли система.
Если да, то перейти к шагу II.
Если нет, то применить стандарты 2.2.2+2.2.4.
ПРИМЕЧАНИЯ: 6. Проверка производится в соответствии с линией динамизации ТС (одношарнирная-многошарнирная).
11. Проверить, согласованы ли структуры элементов веполя.
Если да, то - шаг 12
Если нет, то - стандарты 2.2.5, 2.2.6
или 4.3.1 и группы 5.3, 5.4.
ПРИМЕЧАНИЯ: 7. ПОМНИТЕ О ДВОЙСТВЕННОСТИ ЗАКОНА!!!
Может быть надо сознательно рассогласовать?
12. Проверить, согласована ли динамика элементов веполя.
Если да, то шаг 13.
Если нет, то применить стандарты 2.3.1+2.3.3 или 4.3.2, 4.3.3
13. Проверить, допустимо ли введение ферромагнитных веществ и магнитных полей вместо имеющихся в веполе.
Если да, то применить стандарты 2.4.1. или 4.4.1.
Если нет, то шаг 14.
14. Проверить, допустимо ли введение добавок в имеющиеся вещества.
Если да, то применить стандарты 2.4.5. или 4.4.3.
Если нет, то шаг 15.
ПРИМЕЧАНИЕ-8: В данном случае речь идет о ферромагнитных добавках.
15. Проверить, допустимо ли введение ферромагнитных добавок во внешнюю среду.
Если да, то применить стандарт 2.4.6. или 4.4.4.
Если нет, то шаг 16.
16. Проверить, допустимо ли использование электрических полей и электрических токов.
Если да, то применить стандарты 2.4.11; 2.4.12.
Если нет, то шаг 20.
17. Проверить, динамична ли фепольная система.
Если да, то шаг 18.
Если нет, то применить стандарты 2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.7,
2.4.8, 4.4.2.
ПРИМЕЧАНИЕ-9: На шаге 7 мы вводим магнитное поле (только поле), а на шаге 17 переходим к феполю, динамизируя ферромагнитное вещество (ст.2.4.2 + п 2.4.4) или всю систему.
18. Проверить, согласованы ли структуры элементов феполя.
Если да, то шаг 19.
Если нет, то применить стандарт 2.4.9.
19. Проверить, согласована ли динамика элементов феполя.
Если да, то шаг 20.
Если нет, то применить стандарты 2.4.10, 4.4.5, группы 5.3; 5.4.
20. Применить для решения задачи стандарты 3-го класса.
ПРИМЕЧАНИЕ-10: Стандарты этого класса необходимо применять в следующей последовательности: Для группы 3.1; 3.1.1. -
3.1.2. - 3.1.3 - 3.1.5. Стандарт 3.1.4. может быть применен на любом этапе развития бисистем и полисистем.
ПРИМЕЧАНИЕ-11: Стандарт 3.2.1 может быть применен на любом этапе развития вепольных систем.
графическая диаграмма для решения , скачать диаграмму для распечатывания в хорошем качестве
- Подробности
-
Категория: Техническая библиотека
-
Опубликовано: 28 Декабрь 2013
